Post by account_disabled on Apr 18, 2024 3:56:33 GMT -6
中可能会采取哪些措施来改进您认为最不成功的领域。在一系列课程中重复该过程最好是在同一组中，并比较结果。考虑在此过程中发生了什么变化以及原因冰箱;手提箱;垃圾桶冰箱;手提箱;是一用于快速和定期反思的简单模型，但也可以很好地作为本文中描述的其他活动的后续活动。每节课结束时，确定您想将哪些物品放入冰 手机号码库 箱、手提箱和垃圾箱。您在每项目中放入的项目可以是课程中发生的任何事情，从特定的活动或方法，到在课堂上解释或演示某些内容的方式或您向学生提供的指示。冰箱-您想在以后继续使用的东西手提箱-您想随身携带并很快和或经常再次使用的东西垃圾箱-不适合您的东西，您将来可能想避免教训树测试测试最初由行为心理学家在世纪年代创建，此后已在无数方式和环境中得到使用。这是我经常在课堂上与学生一起使用的框架，但它也可以成为自我反思的有用工具。
树中的每“斑点”都处于不同的位置和不同的“情绪”。在自我反思的教学实践中，我们会想象这棵树代表了整课程。课程结束后，或者如果可能的话，在课程期间的设定点，查看树并考虑以下问题•树上的哪“斑点人”最能代表您对本课的感受到目前为止？•课程中发生或正在发生的事情促成了您的选择？•需要发生已经发生什么事情才会让您有不同的感觉？天气模型天气模型最初是由一群学生与社会工作领域的合作开发的，作为促进批判性反思实践的一种手段。其基本概念是，天气是英国人每天谈论的话题，因此该模型应该尽可能经常使用。
在这里我对教学实践的问题进行了调整课程任务中哪些方面进展顺利？什么成功了？什么事情进展得不太顺利？什么是有挑战性的？有没有什么时候你看不清楚，或者不知道该怎么做？在课程中你有什么不同的看法吗？它以前如何？闪电什么让你感到惊讶？有什么事情改变了课程的进程，或者导致你改变了你计划做的事情吗？上课时有没有发生冲突？是什么原因造成的呢？你对此有何反应？反思是关于“通过经验学习并从经验中获得对自我和实践的新见解”。但存在一种危险，即当反思是临时性的时，我们获得的任何见解都可能会在我们作为教师必须思考的无数其他事情中丢失。如上所述的结构化活动，甚至更深入的反思和发展项目，可以带来更有效的成果，并对我们作为教师的发展产生积极影响。